Програма за развитие на училища “Класик”- 2005 – 2015

Предпоставки за развитие
Различно обучение и възпитание в различно училище.
Мотивиран стремеж на родителите към развитие и просперитет на децата.
Образованието като инвестиция от най-ранна училищна възраст.
Формиране на успешни хора не само в училище, а и извън него в постоянно променящото се обществено и социално-икономическо развитие.

Основна ценност-детето
Отглеждане на детето като автор на пробивни идеи, а не отличен имитатор.

Основна цел.
Духовно, интелектуално и физическо развитие с оглед максимално развитие на потенциала на всяко дете и възможност за пълноценна социална реализация.

Аспекти на промяната
Творческо мислене, самостоятелност в откриването на знанията и собствен подход към използването им в различни ситуации, а не ориентираност на системата към запаметяване и репродуктивно възпроизвеждане.
Деликатно развитие на заложбите на всяко дете и възможност за съхраняване на индивидуалността.
Наличие на система за външно електронно оценяване и ефективна система за вътрешно оценяване на качеството на обучение на всяко дете в действие.
Висок авторитет на училището и учителя гарантирани от съвместно изработен уникален Правилник за вътрешния ред.
Система за стимулиране постиженията на всяко дете, пряко свързана с успеваемост от годишни изпити и годишен успех.
Мобилност, прозрачност и участие на родители и деца като равноправни творци на бъдещето.

Технология на различното
1. Дълбока и трайна мотивация-Уча, защото искам!
2. Методика на 6К
Уча, когато искам!/седмично отчитане на самостоятелната подготовка и индивидуална в часове за консултации/
Уча, както искам! /избор на метод за учене/
Уча, където искам! /съвместен избор на теми и място на провеждане на часовете-всеки предмет има два последователни часа/
Уча, каквото искам! /избор на темите за проектна работа по всеки предмет/
Уча, с който искам !/избор на екипа, с който се открива или прилага новото знание/
Уча, колкото искам !/избор на ниво на домашна работа-първо ниво-стандартни, репродуктивни задачи и второ ниво-задачи, изискващи творческо приложение на знанията/

Методи на обучение
1. Учене чрез правене
2. Методи на творческото мислене-мозъчна атака, синектика, морфологичен анализ, метод на контролните въпроси, метод на каталога.
3. Работа по проекти.
4. Ситуитивен и ролеви тренинги.
5. ”Обучение извън класната стая”.
6. Методи за решаване на задачи на изобретателско ниво-логико-интуитивни, морфологични, алгоритмични, комбинирани и математически.
7. Интерактивно обучение-използване на готови и производство на собствени мултимедийни продукти.

Форми на обучение
Различни по тематика, социално съдържание, тоналност и възможности за писмена и устна комуникация: практически занятия – ателиета, практикуми, защита на проекти с различен фокус – социален, културен, художествен; интервю, студио, дебат, сценарий, съд, рекламна промоция на продукт, пресконференция.

Ново възпитание чрез различно общуване
Умения за разрешаване на конфликти.
Справяне с емоциите.
Проекция и сянка.
Кооперативна сила.
Асертивност.
Емпатия.
Креативна реакция.
Печеля-печелиш.

Средства
Годишен план на дейности
Културен календар
Социални дейности и благотворителност
Целогодишен обхват – включително в периода на ваканциите.
Социална и професионална ориентация и реализация.
Гарантиране на възможност за реализиране в областта на определена професия на деца, които завършвт на задължително образование и продължават във бакалавърски и магистърски програми.
Осигуряване на възможност за продължаване във бакалавърски и магистърски програми само в престижни колежи и университети чрез тест център Elit Academy и паралелна дипломна праграма във втори гимназиален етап /IBO International Baccalaureate Organization/

Контрол върху качеството
Развитие на системата за вътрешно оценяване – широко застъпване на самостоятелната предварителна подготовка и оценката и в процеса на усвояване на знанията и уменията на учениците през учебната година; тестове за оценяване на входно и ниво в края на годината.

Работеща електронна система за директорски тестове – текущи по 4 на предмет годишно и задължително оценяване в края на всеки образователен етап (4, 7, 10, 12 клас) – национални, стандартизирани, обективни изпити

Други средства за постигане на целите
Изграждане на собствена съвременна материално-техническата база.
Квалификация на учители чрез периодично актуализиране на знанията, въвеждане на нови методи в преподаването, привличане на учители по призвание.
Диференцирана система за заплащане на учителите чрез прилагане и усъвършенстване на правилата за атестация.
Допълнително стимулиране на учителите-международен обмен, издателска дейност и други.

Промени в образователната структура
Промени в образователна структура – същност
Завършване на основно образование след 7 клас.
Гимназиална степен, разделена на два етапа:
8 клас – година за интензивно изучаване на чужд език и компютри /”Класик”/
Първи гимназиален етап (8-10 клас) – завършване на задължителното образование, получаване на свидетелство за завършен първи гимназиален етап
Втори гимназиален етап (11-12 клас) – придобиване на средно образование и получаване на диплома с полагане на държавни зрелостни изпити /държавна политика/
Диференцирана задалбочена подготовка за прием след 12. клас с изучаване на четири предмета и получаване на допълнителна диплома даваща право за продължаване на образованието навсякъде по света.

Промени по отношение на:
Предефиниране на целите на процеса на обучение – насърчаване на самостоятелността и творческото мислене, превръщане на детето в активен участник в откриване на знанието, изграждане на значими за него практически умения
Учебното съдържание, учебните планове, програми, седмично разписание осъвременяване със засилване на чуждоезиковото и компютърното обучение, привеждане в съответствие с промените в образователната структура Учебниците и учебните помагала-създаване на нова база свързана с приложение на знанията в различни, провокативни, необичайни, ежедневни условия на придобитите знания. достъпно съдържание и практическа насоченост;
Образователната структура-осигуряване на проходимост, на възможност за преминаване в друг клас или друга форма на обучение с оглед желанията и възможностите на децата.
Учебните планове, програми и седмични разписания-1-4. , 5-7. , 9-12. клас
Въвеждане на ранно професионално ориентиране от 9. клас с избор на направления от четири предмета и разпределяне на часовете между тях. (IBO)
Развитие на системата за оценка и контрол на качеството на образованието.
Тристранен съвет за образование с участие на учители, родители и ученици. Създаване на тръст за идеи-план-програма и график за практически тренинги с всички участници в процеса на изгаждане на щастливи и достойни личности.